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初中思想品德课堂中怎么培育社会主义核心

作者:用户发布来源:才能艺术解答站发布时间:2018-7-4


“人无德不立,国无德不兴”。价值观是人生观和世界观的核心与基础,在初中学生中旗帜鲜明地培育和践行社会主义核心价值观,能够更深层次地影响青少年学生的思想认识与行为方式,帮助他们树立正确的价值准则和价值追求,提高思想品德教育的实效。而要在初中学生中大力倡导和培育社会主义核心价值观,必须充分发挥思想品德课程的载体功能,必须紧紧依赖思想品德教学的切实展开。现结合我的教学实际谈谈在初中思想品德教学中怎么融入社会主义核心价值观教育。
  一、掌握课程标准,明确思想品德学科导向  初中学生年龄大多在12岁~15岁之间,正处于身体发育的关键时期,也是他们的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。由于他们年龄不大,身心发育尚未完全成熟,具有很强的可塑性。因此,涉世未深,初中思想品德教师要正确把握课程性质,牢牢把握课程思想性培养的导向,紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的形成这一宗旨,展开知识的传授和能力的训练。要明确对青少年学生进行社会主义核心价值观教育的任务,即用马克思主义武装青少年的头脑,让青少年立志为实现中国特色社会主义共同理想努力奋斗,弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为特征的时代精神,自觉践行社会主义荣辱观,做合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。要让他们懂得“每个人的前途命运都与国家、民族的前途命运紧密相连,只有民族兴旺、国家富强,个人才有很安全和幸福”的道理;要让他们知晓“社会充满活力,人民才能幸福,国家才有希望,而社会活力离不开自由、平等、公正、法治”的道理;要让他们明白“一个国家的气质、一个民族的性格、一个社会的风尚、一个团队的风气,无不与个人的道德境界、道德行为密切相关”的道理。通过学科知识的讲授和学习,帮助学生树立正确的政治方向,形成良好的道德品质,为自己的终身发展奠定良好的思想政治基础。
  二、明确价值目标,强化学生主体意识   富强、民主、文明、和谐涵盖了中国特色社会主义建设“五位一体”的总体布局,体现了治理社会主义国家的价值追求,是中华民族近代以来的最伟大的梦想,是每一个中华儿女的共同期盼。正如*总书记所指出的:“中国梦归根到底是人民的梦,必须紧紧依靠人民来实现,必须不断为人民造福”。中国梦是国家的、民族的,也是每一个人的。实现国家的价值目标,要求每个人自觉把人生理想、家庭幸福融入国家富强、民族复兴的伟业之中,把个人梦与中国梦紧密联系在一起。要坚持正确的价值目标,必须重视在教学活动中灵活运用教学策略,把教师主导的“目标――策略――评价”的过程与学生的“活动――体验――表现”的过程结合起来,引导学生在举例分析中展示观点,在探究活动中提炼观点,在比较鉴别中确认观点,在价值冲突中识别观点,进而有效提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。
  三、关注社会生活,注重学生实践环节   思想品德教师在教学过程中,要恰当运用《思想品德》课程的基本概念和基本观点,努力把其融入到学生熟悉的社会生活当中,围绕学生关注的社会生活问题组织教学,全面落实课程目标,把进行社会主义核心价值观教育落实到教学过程之中。如在讲授“中学生怎么合理消费”时,引导学生树立正确的消费观、不浪费金钱、金钱观,不盲目攀比、不污染环境;进行“投身于精神文明建设”教学时,帮助学生把握先进文化的前进方向,弘扬民族精神,同时结合学生身边一些关于社会生活中存在的不健康、不文明现象,增强诚信意识,以实际行动弘扬爱国主义精神,引导学生树立社会主义荣辱观,提高思想道德水平和境界;讲授“参与政治生活”时让学生懂得,依法治国是党领导人民治理国家的基本方略,是建设富强、文明、民主、和谐国家和实现国家长治久安的重要保障,一切国家机关和公民个人都要依法办事,让人民群众在法治社会中享受公平正义,让人民群众公平地共享改革开放的成果。由此可见,关注社会热点,在思想品德课教学活动中,要引导学生根据教材内容,真正做到理论联系实际,把课程内容化为学生的情感体验和道德认知。
  四、搞好探究学习,培养学生创新能力   初中《思想品德》教材探究活动材料较多,鼓励学生独立思考,教师要结合相关内容,合作探究,为学生提供足够的探究空间和交流机会,帮助他们从各自的特长和关注点出发,主动经历观察、讨论、思考、质疑、探究的过程。学生利用课余时间,通过问卷、查阅文献、走访、上网等手段进行探究,发表富有个性化的见解,并要求学生提出可行性方案,培养学生的创新精神和创新能力。
如在讲授“了解基本国策与发展战略”时,要求学生调查我国的人口、资源、环境等方面存在的小问题,结合我国当前倡导的“低碳经济”和“低碳生活”提出自己的看法和构想,开展探究性学习活动,培养学生的科学态度和科学精神。
在学习“承担对社会的责任”的内容时,引导学生积极参加义务植树、很安全知识宣传、青年志愿者行动等公益活动,让他
社会主义核心价值观既能体现中华民族的传统道德精华,又能体现时代精神和要求,要把社会主义核心价值观融入中小学教育全过程,学校课堂教学是培树学生社会主义核心价值观的主要渠道。思想品德课教师要利用生活化的时事热点,凸显思想品德课的价值取向,充分结合课本知识与热点新闻,不断引导学生关注社会热点接受核心价值观的熏陶,在教学中鼓励学生积极参与实践活动,使学生树立核心价值观,在寓教于乐中感受到道德、真理的力量和魅力,并启迪、感染学生,增强学生对中国*的热爱和对中国特色社会主义道路的认同,逐步树立为实现中国梦作贡献的志向。
社会主义核心价值观既能体现中华民族的传统道德精华,又能体现时代精神和要求,要把社会主义核心价值观融入中小学教育全过程,学校课堂教学是培树学生社会主义核心价值观的主要渠道。思想品德课教师要利用生活化的时事热点,凸显思想品德课的价值取向,充分结合课本知识与热点新闻,不断引导学生关注社会热点接受核心价值观的熏陶,在教学中鼓励学生积极参与实践活动,使学生树立核心价值观,在寓教于乐中感受到道德、真理的力量和魅力,并启迪、感染学生,增强学生对中国*的热爱和对中国特色社会主义道路的认同,逐步树立为实现中国梦作贡献的志向。

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