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怎么提高学生美术课堂作业的质量

作者:用户发布来源:才能艺术解答站发布时间:2018-7-4


 美术教育作为全面发展中不可缺少的组成部分纳入学校的教育轨道,其目的显然不是要将每个学生都培养成“画家”而主要是培养他们具有一定的审美能力和创造能力。美术教学的特殊性决定了它不但要注重教学结果,更要强调教学过程中对学生的培养和锻炼,对学生良好的个性品质、审美感受和创造能力的培养。美术课再也不像之前那样,教师在黑板画,学生在下面画。更加注重学生在学习过程中得到的锻炼和收获,让全体学生的手动起来、脑筋动起来、嘴动起来,使全体学生积极的投入到学习的过程中去。
  1、为师生共同创造一种和谐愉快的气氛
  在我的教育实践中体会到,教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系。教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的工作,才能在教学中关爱学生,理解学生。在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度,教师的爱最具有吸引力,它能激发儿童的学习热情,儿童的学习动力常产生于对教师的眷恋。儿童常因喜欢老师愿意参加美术活动,因为喜欢老师而变得守纪律和听话,他们愿意积极配合教师进行教学活动。因此,情感交流在教学中占十分重要的地位。
  一般来说,微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛,能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上,教师的姿态应亲切、谦和,教师的姿势和动作更不拘形式,对儿童的行为举止以手势、眼神来暗示,以面部表情来表示赞同和反对,这比严格的管理和申斥效果更佳。
  在现代的美术教育理念中教师要尊重学生的艺术创作,对于儿童的创造给予保护和鼓励。儿童们年龄虽小也都有自尊,教学中只有了解学生的想法和意图,才能恰当地提出建议和给予合适的帮助。教师应避免以个人的好恶进行作业评价,为此教师必须努力提高个人的专业素养,使自己眼界开阔、知识渊博,掌握多元文化艺术知识,在教学中才能有更大的包容心,只有这样,帮助各色各样的学生发展自己。
  2、制定明确的教学目标
  明确的教学目标是课堂的核心和灵魂,教学过程中的所有环节都必须围绕教学目标而展开。美术不像语文数学那样有非常严密的逻辑知识体系,也没有他们紧密的上课密度.美术教学不但是获取知识与技能,更要学会应用,培养学生能力并形成正确的价值观,促进个性的解放与发展。因此美术老师要认真钻研教材,联系到学生的实际,确定好教学目标。充分利用现代化的教学媒体辅助教学,提高效率。教学课件有它独有的直观、形象和其他工具所不能达到的作用,特别是在老师讲解示范之后展示学生作品的环节中,教师应根据课标、教材的要求和学生的实际情况,能抓住关键突破难点,激发学生的创作灵感,激起他们创作的欲望,同时还要突出重点,准确把握课堂中的教学目标,开阔学生的视野,开启他们创新的思维。
  3、充分做好课前准备
  科学务实的教学设计,松张有度的教学节奏,是教学有效的主要因素。美术课中的探究是学生积极主动地获取美术知识、领悟美术技能技巧而进行的各种活动。如果只是一味的灌输绘画方法,学生不仅学不进去,更会产生厌恶感。课前的教案设计、教具准备,相关教学资料的收集等等,都是准备的范畴和内容。在教学中注意优化教学过程,科学、合理的应用有限的教学时间,争取更高的教学效益。备课时,充分考虑到创新能力、审美能力、动手能力、知识技能等方面的统一安排,在一堂课上多层面地要求学生,使他们尽可能在各个方面得到比较均衡的发展,根据教学内容、教学目标和学生的实际,准备好教学课件,针对不同的学习方式的特点,设计比较科学的教学环节侧重某一种或几种交替进行。让每位学生学得快乐、收获成功。
  4、记得深刻、创设情境,激发学生兴趣
  低年级的学生特别喜欢上美术课,没有明确的学习目标,他们把美术课当作一种游戏活动,纯粹的将美术课当作是好“玩”的课。但随着年龄的增长,学习任务加重了,认知能力与表达能力之间差距越来越大,美术课也变成了一种学习负担。大部分的学生对美术课的热情开始逐渐减退,甚至完全不见了兴趣。
  教师应在课堂上帮助学生创设情境,激发每个学生的潜质,让他们将绘画热情投入到新知识的探索与实践中,不断提高逻辑思维能力、审美能力。基于小学生的年龄、创新能力、性格特点,鼓励学生多体验,以此提高绘画兴趣。教师进入课堂,很快能被教师的话所吸引,不能一味地严肃过分,能使学生感到轻松愉悦,生动幽默的、插曲式的开场白,并注入自己的兴趣。美术教师尤其需要这种课前导入艺术。不能让学生在听课时感到压抑,学生有了浓厚的兴趣,才能够有效地学习,这是学生主动参与学习的前提。在小学美术课教学中,这种动机的诱发,可在师生共同欣赏示范作品的过程中进行。课上出示范作,欣赏激趣。在看过精致的作品时,孩子们的兴趣就会高涨起来,让学生在欣赏示范后产生强烈的创作欲望。“兴趣是最好的老师”,兴趣可以孕育愿望,是学生探求知识、发展思维的巨大动力,有兴趣才能使学生全神贯注、积极思考。
  5、鼓励艺术表现,激发艺术创造
  现代美术教育家伊顿说:“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育,因为它涉及到人类的精神创造。”可见,创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此,要给学生提供一个展现艺术才华的QQ空间,以提高学生的艺术创造力。在教学过程中不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西,因为美术不同于某道数学题只能有一个答案,美术作品的美具有多样性,需要从不同的视觉角度去欣赏和评判,否则条条框框太多会限制学生的创作思路,缺乏个性与活力。所以,使学生的作品显得千篇一律,不管学生的作品显得夸张还是平淡,它都是有其内在的含义,细腻还是粗犷,奔放还是含蓄,热情还是宁静,是学生思维创造性的结晶,是学生心灵的反映。作业评讲时注意多讲优点,多肯定学生具有创造性的一面,这样做,激发学生创造美、表现美的欲望,同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流,这样才会给学生的艺术表现提供一个宽松的环境。因此,教师不仅是“传道、授业、解惑”,而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交朋友、交流意见、交心。让学生的艺术表现热情培养起来,并留一个空间,让学生的艺术个性表现出来。鼓励学生把自己的感受表现出来,并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。只有这样学生的作业才不会雷同,内容和形式也会更丰富。
  6、选用合适的学习方式
  教师要有正确的角色定位。在学生学习过程中,教师的作用重在组织、指导、适时参与,切不可代庖,教师要千方百计地、最大限度地调动学生参与,不规定绘画形式、绘画风格,而是给学生更多的想象空间,参与的程度更高。在美术教学中,使参与的面更宽,让学生自己认识材料、自己探索、琢磨,反复试验,让他们认识到各种工具材料的性能,不断变化绘画步骤,学生在自主思考、自己动手中获得美术知识,并形成绘画兴趣,总结经验,顺利完成美术教学目标。在课中采用师生集体互评,学生互评等评价手段,这样有助于学生自主意识的培养。在自我评价中激励了学生学习美术的兴趣,从而促进学生的发展,让学生体验到成功的乐趣。在评价的过程中,让学生充分的评价别人的作品,让学生有更多的时间交流讨论,给学生欣赏和展示的机会。有创新意识的老师,也更能想出更好更适合学生的组织形式,最大限度地发挥学生的潜力,达成良好的学习效果。让学生自主探究学习也不是放手让学生自己折腾,而是通过创设一个自主学习的情境,给学生更大的自主空间,同时让他们获得更大的学习乐趣。
  7、结语:
  美术教学是一项创造性的劳动,在小学美术课教学中,教师一定要制定科学合理的教学目标,充分做好课前准备,采用合适的先进的教学模式和方法以激发学生的学习兴趣。以学生发展为本,不增加他们的负担,让他们在美术课堂上学得开心、学得愉快,充分地发展自己的个性,使他们在人生的这段行程中,展现自己的能力,展示自己的艺术才华。
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