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农村中小学美术教学教师怎么提高自己的学科地位

作者:用户发布来源:才能艺术解答站发布时间:2018-6-30


随着基础教育改革的不断深入,美术教育越来越受到有识之士的广泛关注,已形成“没有艺术教育的教育是不完整的教育”的普遍共识。但是受到传统应试教育的影响,美术教学工作在很多中小学很难顺利有序地进行,加上地域的差异,农村美术教学工作更是困难重重。如今实施美术新课程标准,美术教学被提到前所未有的重要位置,困惑颇多。如学生基础差,师资力量薄弱等,美术学科地位不高,农村美术教师面临严峻考验,学习兴趣偏低,都是目前农村美术教学中存在的小问题。但是,我认为这些困难并不是不可逾越的,只要动脑筋想方法,是可以找到相应的应对策略的。
一、灵活施教,保护学习兴趣
每个孩子从小都有爱涂画的天性,在他们的作品里充满了太多太多美好奇特的幻想,他们对画画怀有一种与生俱来的浓厚兴趣和热情。可是这种可贵的情感随着孩子年龄的增长逐渐减弱,呈下降趋势。这是什么原因呢?我想除了后天学习的压力外,更多的要从美术教师自身找问题。一种情况是美术教师将美术课挪作他用,从来就没有认真认真地上过美术课。另一种情况是美术教师将美术课搞得过严肃化、神秘化,教师必须灵活施教,只得敬而远之。为此,使学生感到学美术太难,不愿意学了,充分调动学生兴趣。美术课堂要充分体现暖性特征,让学生在愉悦的气氛中学到知识,要将美术课上的活泼轻松,得到发展。
首先,老师在教学重要善于根据学生的实际情况灵活地选择或修改教学内容,力求做到与学生生活紧密联系,从形式到内容做到让学生喜闻乐见,学生感到非常亲切,引进民间绣鞋垫、篾编草编等,积极性很高。其次,想学。例如,教师要准确理解淡化“双基”、注重个性体验的要求,对知识性较强的内容要降低难度,减少纯知识技能性的灌输,充分认识到每一个学生都有学习美术的能力,让每一个学生都得到不同程度的提高。像教透视时,应不时地将学生带出教室,从亲身体验中体会透视规律,我让学生多观察,教师不应把美术课局限在教室里,学生反而糊涂了。另外,走进大自然,少涉及理性分析。概念讲多了,融入实际生活中去。我让学生参与设计街道垃圾桶,有很多有创意的作品。这样既让学生体会到了美术的特有魅力,激发学生创造美的欲望,也增强了学生的社会责任感,很好地调动了学生学习美术的兴趣。只有这样,才不至于将学生正待燎原的学习美术的星星之火给过早地浇灭了,使学生对美术的美好兴趣得到呵护,并得以延续、发展。
二、多出成果,提高学科地位
长期以来,美术在诸多学科之中一直处于弱势地位,从上到下都得不到足够的重视,这时应试教育的必然结果。我们美术老师也有不可推卸的责任,很多时候我们没有把美术课上成美术课,至少没有上成有美术味的美术课,因此被认为是浪费了学生宝贵的学习时间。
要真正提高美术学科的地位,我认为美术教师必须用实际成绩来证明自己,多出成果。
1、要立足于把美术课确实上成对学生有教育意义的课,也就是要很好地培养学生的审美能力、创造能力和健全的人格品质,这样的课会促进学生对其他学科的学习,并非浪费了学生宝贵的学习时间。
2、要多开展美术活动,向全体师生和社会展示美术成果。如举办书画展览,开展美术公益活动,尝试校园设计或市容美化等。
3、美术教师还要善于研究和总结,只有这样,不断提高自己的教研水平,多处教研成果,我们的美术课才会得到师生的认可,领导的肯定和社会的承认。
三、以学促教,提高师资水平
一方面,阅读专业书刊,观看书画电视讲座,我们要加强自学,或者参加美术院校函授学习。另一方面,同行之间要经常交流经验,要向当地善书画的认识虚心学习,以弥补自身的不足。另外,取长补短,还可建议学校或组织聘请有关专家对美术教师进行专业培训。这样,随着教师专业素质和业务能力的不断提高,我们的美术教学也逐步走向规范、高效。
四、因地制宜,扭转客观弱势
农村中小学美术教学与城镇存在的较大差距是不可回避的客观现实,贫穷落后的农村学校连起码的美术媒材都不齐全,没有美术教室,没有电教设备,有的学生甚至连颜料纸张都买不起,这给农村中小学美术教学增加了难度。但是,只要我美术教师做个有心人,就不难发现,原来农村也有它的优势。我们可以因地制宜,在生活中找到为我们美术课所用的现成媒材。如小木棍、草杆儿、树根、布片、旧挂历、沙石、瓦楞纸等,及经济又实用,都可以为我们所用,让学生明白原来美就在身边,很好的激发了学生学习美术的激情。我们还倡导教师自己动手制作教具,节约学校开支。这些因陋就简的做法能够将农村美术教育的劣势转化为优势,加快了农村孩子们在美术学习追赶城里孩子的步伐。
在美术课改面前,我们每一美术教师不容迟疑,农村美术教育工作者担负着更为艰巨而神圣的使命,我们不可以落伍。虽然有这样那样的困难,但我们坚信,我们有战胜困难的信心和策略。

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